如何治疗选择性缄默症
给教师和幼儿园老师的信息
选择性缄默症通常在学校或幼儿园表现出来，最常见的临床表现是：在家里与家人正常说话的孩子，在学校或幼儿园却不能与儿童和/或成人说话。所以，教师处于一个关键的位置，她可以成为促进孩子改变的重要推动者。 教师对产生SM的大部分环境有控制和影响，因而她对孩子SM治疗的积极参与至关重要。
我们开发了一种综合治疗方法，旨在帮助孩子在其生活的主要环境中进行三管齐下的干预——家长，教师和治疗师，共同努力帮助孩子克服困难。当所有三个部门协调行动时，其效果是非常强大的。 在治疗过程中，家长和教师将各自提供干预，并一起努力把孩子从SM的深渊中拉出来。
教师可以在以下五个主要领域提供宝贵帮助：
- 发展老师和孩子之间的交流关系，不因她的SM而使她免于参加活动
- 帮助降低孩子在学校的焦虑水平
- 帮助他与其他孩子进行社交互动
- 鼓励孩子在学校中的独立性，自信心和自尊心。
- 努力使儿童对家庭和学校之间的区别对待模糊化。
以下举几个例子来说明上述几点：
有时，当孩子不说话时，教育工作者以为他们不能与孩子建立交流关系。我们需要鼓励和指导教师，以便他们能和孩子建立一种温暖、支持、沟通以及非语言的关系，这是儿童和教师之间口头交流的先兆。
这种与老师的社交联系也是缓解孩子焦虑的基石，因为现在孩子可以向教师表达可能令他感到不安的问题，例如霸凌，社交和学业问题。 他可能会提出改变的要求，让他可以在学校更舒服一些，比如坐在朋友旁边。 降低儿童在学校的焦虑水平的另一个重要关键是学校员工不给孩子施加压力。 教师必须能划出恰当的界限，在不给孩子施加压力的情况同时，也将他包括在所有正在进行的社交和学术活动中。
教师可以通过将孩子放在与他合拍的孩子群中，或是让他坐在朋友的旁边等方式鼓励他与同龄人进行社交互动。他可以在他喜欢和擅长的领域中担任特殊职位或领导项目。
最后，家庭和学校之间的联系至关重要，包括家访，利用父母对孩子的了解，和父母及治疗师一起探讨如何帮助孩子在学校感觉更放松自在。
